关闭
当前位置:首页 >> 名校解读
深化课程改革, 培养学生核心素养
发布时间:2019-06-11
      课程是实现学校教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,也是学校特色品牌建设的核心与关键。我校教育集团在校本课程建设方面进行了积极探索与尝试,基于“诚、恒、和、健”的校训,着眼于学生核心素养,以“为学生提供适合的课程”为方向,紧密结合基础教育课程改革,对课程进行了系统构建和顶层设计,开发了“四叶草”课程。

     一、创新学校理念 引领学校发展

     创新是学校持续发展的动力来源,是办学的动力、导向和保障。在经历了一番深入调研和缜密思考之后,我校领导班子迈开了大胆实践、锐意创新的步伐,一年一大步,稳扎稳打,步步踩实。

     2015年,学校建设了阜南一小教育集团校园网,推行“电子备课”。电子备课有效地实现了教育信息化和教学资源共享,将老师们从大量抄写教案中解放出来,把更多的精力用在提高教学质量方面。2016年,阜南一小教育集团开始对学校课程开设进行规范化改革,严格按照上级精神和义务教育课程设置,按规定开齐课程,开足课时,对于课程计划中的所有课程,不再有轻重、主副之分。2017年,阜南一小教育集团开始了集团化办学的尝试。

     二、确立育人目标  培养核心素养

     “将学生培养成什么样的人”和“如何将学生培养成这样的人”是学校教育必须回答的两个最基本的问题。我校领导班子认为:学生的核心素养是学校教育的价值重心所在,是学校育人目标的原点。确立学校育人目标,必须以学生的核心素养为价值内核。只有定准了这个价值内核,学校教育才会拥有明确的目标和方向。

     通过不断梳理学校优良办学传统、挖掘深植的内涵,用开放的教育思想进一步淬炼,我校领导班子将阜南一小教育集团培育的学生核心目标确定为四点——诚、恒、和、健,以为校训。

     三、深化课程改革 做好顶层设计

     学校课程是落实“立德树人”根本载体,是学校特色品牌建设的核心与关键。构建符合阜南一小教育集团办学特色的素质教育课程体系成为当务之急,我校领导班子把着眼点落在了学校课程的改革上。

     我校领导班子认为,学校的课程体系必须包括三个方面,即:学生核心素养、形成课程合力、谋求师生发展。

     要做好顶层设计,就要进行系统构建,“四叶草”课程以基础课程为总纲,以“诚恒和健”为四经,以乡土课程、生活课程、活动课程、社团课程、特设课程为五维,搭建起一个纵横交叉、紧密联系的课程体系。

     “四叶草”课程的总体架构为四纵五横,称之为“阜南一小教育集团12345课程体系”。

     “1”:一个目标,立德树人,培养植根乡土、胸怀世界、全面发展的人,为学生的终身发展奠基。“2”:两翼互补,课内以学科课程为基础,课外以活动课程为特色;以学科课程为主体和前提,以活动课程为辅助和充实。“3”:三层台阶, 通过构建课程群,将基础性课程、拓展性课程和研究型课程通统融,形成合力,促进学生全面而有个性的发展。“4”:四叶绽放,“四叶草”课程把学校开设的学科课程、乡土课程、自主课程分为“人文学科、科学探索、艺术审美、健康体育”四大领域,与四叶草的四片叶瓣分别对应。“5”:五维联动,一维:开发阜南县乡土课程;二维:落实生活技能课程;三维:打造精品社团课程;四维:充实自主活动课程;五维:抓实学校特设课程。通过课程课改,学生的潜能得到了充分的发挥,基本素养得到了全面的提高,搜集资料、整理资料的能力、与人合作的能力、口头表达能力、交际能力等方面有了长足的进步。同时教师转变了教育理念,教学经验不断丰富,课堂教学技巧和教学理论水平不断提高。

     实施新课程的深度变革,是基础教育领域里的一场革命,对校长领导力要求更高,特别是对在应试教育土壤中诞生和成长起来的校长,更是一种考验和挑战。作为新时代的校长,只有不断地学习课程理论,牢牢地把握教育发展的脉搏,以高度的责任感、使命感,用心想教育,用情干教育,不断汲取大时代的源头活水,才能不断地创新自己的办学思想、办学目标和办学行为,才能保证学校如汩汩清泉一般持续、健康地发展。

相关阅读