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自然环境里成长的“野”孩子 ——农村幼儿园户外教育实践探索
发布时间:2019-08-18
      幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所,幼儿园教育是人生的启蒙和终生学习的起点,孩子们度过一个快乐而有意义的幼儿园生活,按照自己发展规律慢慢长大,在孩子一生中意义重大。山东省宁阳县蒋集镇中心幼儿园立足农村实际,以开发完善幼儿自主游戏为切入点,充分发挥农村园所优势,通过开展体验式、开放式的户外活动,以适宜的本土文化的幼儿活动,较好地实现了幼儿的全面发展。

     一、指导思想本土化,一切收获做中来

     著名教育家陶行知先生在创办晓庄师范时,提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的三大主张。他认为,“行是知之始,知是行之成。小孩子烫了手才知道火是热的,冰了手才知道雪是冷的,吃过糖才知道糖是甜的,碰过石头才知道石头是硬的。”这里所说的“糖”“石头”“冰激凌”“铁”等,都是孩子生活中接触过、感知过的,孩子们操作、体验后才明白了“甜”“硬”“冷”等概念。根据这一指导思想,幼儿园提出了“把成长的节奏还给孩子”这一办园理念,让孩子们在操作实践中自主发展。

     二、基于需求创设环境,给予孩子自主地

     《幼儿园教育指导纲要》指出:“要以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。”陶行知先生1926年在《创设乡村幼稚园宣言书》中说,中国幼稚园存在三大病——外国病、花钱病、富贵病,提倡创办中国的、省钱的、平民化的幼稚园。根据这一指导思想,我们立足农村幼儿园实际情况,从2011年暑假起,开始了户外环境的创建。我们去掉了保教楼后的杨树林,按照“小块多种”的方法设计了“井”字块种植区域。2012年春季,建立了自己的果园,筹建了空中藤架区。2013年,修建近400平米的荷花池,并在荷花池上修建蜿蜒曲折竹排走廊,孩子们形象地成为称之为“水上迷宫”。2014年,在保教楼前的土山内修建了窑洞、蒙古包、地下迷宫,以及依土山而建长城及攀岩墙梯。我们利用松树主干枯死筹建树屋一个,环绕土山修建栈桥、木滑梯,中间与树屋相连,3种坡度的木滑梯形成一个70米多米的游戏区域。为满足孩子们在刮风下雨等天气下也可以进行户外活动,我们修建了风雨活动室,绳索荡桥、软绳、软梯、吊环等器械琳琅满目,地面铺30厘米的沙地,四周包有软包。2016年,为进一步提升幼儿游戏水平,探索培养其团队合作的精神,我们铺设了足球场地,建成了动物饲养园,使户外环境创设由观赏变为实用,实现了环境是第三任老师教育目标。

     根据孩子需求,我们要求老师和孩子们参与活动器械的自制,不但使孩子们了解了活动器械的制作过程,而且还激发了幼儿探索其多种玩法的兴趣,达到了“让孩子赋予器械以生命”的目的。如,我们收集了许多废旧的轮胎、大桶等,将其清洗、上色、画图案,就变成了孩子们喜爱的玩具——轮胎秋千、轮胎荡桥、轮胎攀爬架。

     三、活动自选有尊重,模仿创新重过程

     在开展户外活动过程中,我们回归生活本真,尊重幼儿需求,让孩子玩中学、乐中会,在自主发展中挑战自己,培养习惯,铸就品质,增强自信。

     在幼儿户外活动时,弱化传授,强化监护,教师简单说明各种器械、玩具的玩法和注意事项后,让孩子自己去活动,在活动中探索,在探索中不断挑战。活动项目由易到难、梯次进行,不同的年龄段规定不同的活动时间和运动频率。小班幼儿以参与了解活动项目为主,感知、体验、参与为主题的探索引导。中班幼儿能基本掌握发展活动项目,教师鼓励他们掌握、发展、探索。大班以开发创新活动项目为主,让他们慢慢懂得挑战、协作和创新。如今,在幼儿园各个游戏区域,展现的是孩子们游戏的动人画卷:在缓缓滚动的大木轮、大滚桶上,孩子们一边踩大桶前进一边抛接篮球,在众人惊奇的目光中轻松自如的玩耍嬉戏,那模样酷似技艺高超的杂技表演;在老师舞动的大绳下,男孩女孩争相亮相,一边挥舞小绳一边挑起大绳,不断翻新花样;“长城”上面、土山上面,成群结队的孩子踩着高跷攀爬行走,如履平地……

     在孩子们的世界中,任何东西经过探索都会出现有很多玩法和很多创意,通过挑战各种难度,孩子们的思维正在发生变化,这也是一个从陌生到熟悉,再到挑战,然后不断创新的过程。孩子们的游戏,在我们看来似乎是无序的,但实质上是一个循序渐进的探索过程,在这个过程中,我们能够感觉到孩子们心智和体能的发展,也能感觉到他们的挑战创新和团队意识在慢慢形成。

      四、开放办园常态化,家园共育谱新篇

     家长是孩子第一任教师,幼儿园教育必须要有家长的参与,家长参与程度对于孩子发展至关重要,家园合育既是学校教育的基础,又是幼儿园教育的延续与升华。

     幼儿园建立晨起入园亲子活动制度。幼儿园利用家长每天送孩子的时间,鼓励家长走进园里与幼儿一起进行户外活动,如跳绳、踩高跷等,在活动中家长成了孩子游戏的支持者、参与者、合作者。同时,建立了离园时节畅游幼儿园制度,温习巩固一日生活皆教育成果。每天下午家长接完幼儿后,不是立即回家,而是根据幼儿需求以及孩子和家长之间的契约,利用放学后的20分钟温习本日活动的内容或做自己想做的事情。有的去种植园里做植物生长的观察记录;有的去给小兔子拔草送饭;有的带领孩子去水上乐园和荷花留影……每个孩子在幼儿园里,在家长面前都成为他自己。离园后的20分钟个性化教育就是顺应孩子们天性的教育,对幼儿身心理的健全发展起着至关重要的推进作用。

     学前教育是做根的教育,只有学前教育搞好了,孩子们才会幸福一辈子。我园从实际出发,依托农村丰富的资源,创设适宜孩子成长的环境,开设适合幼儿的户外体验活动,帮助他们在生命之初播下整个成长阶段必备素质的种子,并且耐心、细心地呵护他们,期待有朝一日这些种子能开出绚丽多彩的人生之花。今后,我们会在幼儿户外活动探索和实践的道路上,砥砺前行,把幼儿自主全面发展之路走得更宽更广。

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