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品读文化经典 涵养智慧人生
发布时间:2018-11-12
      文明、文化的传承离不开对古典文化的吸收,继承、吸收传统是我们弘扬民族文化的必由之路。随着信息时代、读图时代的到来,对我们民族文化产生很大的冲击,学生阅读和积累急需高品味的指引,广东省鹤山市沙坪街道第三小学以经典诵读为切入口,实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育,培养孩子优秀的人格,奠定孩子一生为人处世、幸福成功的基础。

     一、对症下药,汲取经典精髓

     随着信息时代、读图时代的到来,现代小学生出现“文化断层”,网络等快餐式文化和外来文化对青少年影响较大。从我校学生有关课外阅读调查的统计数据来看:有80%学生只对社会流行的浅显和通俗读物感兴趣,而对经典名著有所了解的学生不到20%。经典阅读(诵读)已遭受功利阅读(课程的辅导资料)、流行阅读(网络、时尚、动漫甚至情色、暴力)的“围剿”,为数不少的学生迷醉于低级趣味、感官享受的阅读,远离高意蕴、高品味的经典阅读,从而导致大部分学生语言积累薄弱且品味低下,写作内容空洞、语言贫乏。

     国学经典历史源远流长,内涵丰富,既包含承载诸子百家思想精髓的文化典籍,还包含陶冶性情、颐养心性的显性文化元素,而其中最核心的部分是孕育我们整个华夏民族生生不息、难以割裂的民族精神和民族气节。这些都是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”,是千百年来吹沙沥金、去粗存精最后才流传下来的,是对孩子进行“立德”“修身”“发蒙”“启智”教育的经典教材。同时,国学经典语言精练,句式整齐,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。让学生从小诵读国学经典诗文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,还能打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养。

     二、多措并举,丰厚人生底蕴

     精挑细选,严把国学经典诵读教材经典诵读是个慢活儿,无法一磋而就,因此必须按照由浅入深、由易而难的原则长久规划。基于这样的思考,我们选择了国学经典诵读的教材:一二年级的诵读内容以韵文为主,主要有《三字经》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》《声律启蒙》,以及古诗、儿歌、童谣等;三四年级主要诵读《论语》和古诗词、经典格言、成语等;五六年级主要诵读《大学》《中庸》《道德经》和古诗词,同时阅读凝聚中华文化精髓的典范书籍,比如《史记》精选、明清时期白话文小说等。

     学生毕竟生活在当代,我们倡导学生诵读国学经典,但并不死守传统,我们还引导孩子大量通读中外名著、当代校园小说,如《假如给我三天光明》《海底两万里》《昆虫记》《西游记》《三国演义》《上下五千年》《男生女生》等。

     旷日积确保诵读经典落到实处。每天课前3分钟,各班由班长组织诵读。每天午读时间,各班举行诵读展示。为引导和激励学生进行国学经典诵读,每周开设一节国学经典专题诵读课,让孩子们感受文化的魅力,陶冶情操、启迪心智。

     三维并举,经典诵读与课堂教学有机结合。国学经典诵读很重要,但不是孤独的,也不是唯一的。经典课堂处处在,贵在持久巧安排。在日常教学中,我们初步实践了经典诵读与语文课堂有机结合,可以概括为“三维并举,内外结合”八个字。三维并举,即强调“诵读经典”不只在阅读中,不只在高年级,而是与识字、阅读、表达相伴而行的,低、中、高年级一脉相承。在识字中,积累成语;在阅读中,读古诗名著;在表达中,引用名句。内外结合,主要是指经典积累的不同路径,即课内阅读与课外阅读,从而在学生心灵深处播下优秀传统文化的种子,为学生的幸福人生打下厚实的精神底色。

     丰富多彩,国学经典诵读与其他课程相互渗透。如在教学三年级《品德与生活》中的《做学习的有心人》时,可结合诵读陶渊明的《惜阴》“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。” 这些诗句学生反复诵读,烙刻在脑海中,渐渐转化为学生的思想,指导学生今后的行为,形成惜时、勤勉的习惯。数学课上,数学教研组的老师适度引进经典古诗如“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”,认识1到10数字的灵活运用。

     在学生背诵经典的基础上,开展“与经典同行,与圣贤为友”庆“六一”读书活动,组织学生选择自己喜欢的内容,扩充意境,补充感受,续编情节,把流传千古的诗词佳话、美文华章,或歌、或舞、或吟,进行诗情画意、美仑美奂的再现和演绎。举行“传承经典,诵读名篇——中华经典师生同台诵读比赛”,老师、同学们一起诵读经典美文,在表演中还加入葫芦丝、太极、吟诵等传统文化元素,让同学们感悟艺术魅力,接受传统文化美的熏陶。

     教学相长,夯实教师国学素养我们认为国学经典的导读,最重要的不是教师的讲解如何精辟,不是教师有多么高超的教学技巧,而是教师自身对国学经典的热爱,是教师自身的国学功底和文化修养,这才是根本中的根本。只有教师自己先成为读书人,才可能引领学生走进经典阅读的大世界。为提高教师国学素养,一方面我们为教师提供经典书籍,配备人手一套的《儿童中国文化导读》,具体内容包括《孝经》《千字文》《增广贤文》《大学》《中庸》《庄子》等;另一方面开展参与编写校本课程、担任孔府读经班指导老师、青年教师国学经典诵读比赛等多种活动,让教师们在活动中提升。

     三、仰取府拾,彰显文化魅力

     国学经典诵读促进了小学生的身心健康、人格优化。国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们民族文化的瑰宝,千百年年传唱不衰。诵读它,可以修身养心,增加智慧,开启成功之门;诵读它,可以让人认识美、领略美、欣赏美,享受快乐人生。经典作品,为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。

     国学经典诵读发展了学生记忆力。一个人的记忆力发展是自0岁开始的,6-13岁则为一生中发展的黄金时期,至13岁则为一生中发展的高峰。我们开展国学经典诵读活动,是根据儿童记忆特点来安排的。指导孩子背诵过大量经典诗文的家长都有这样的体会,孩子对经典诗文的背诵一旦突破一两百篇(首),接下来的背诵就变得非常容易。这是因为在背诵的过程中,孩子的记忆力得到很好的开发和锻炼。

     国学经典诵读提高了学生的语文素养。学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。少年儿童正处于储备语言的最佳时期,多读、多背诵一些经典,不仅有利于培养小学生的记忆力,更有利于小学生积累知识,丰富语言,提高语文素养。

     国学经典诵读提升了教师的国学素养。诵读经典,就犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的哲理。经过国学经典诵读的实践研究,教师对经典的认识已经得到了大大的丰富和拓展。《论语》《礼记》,增长了教师的教育智慧;熟读蒙学读物、诸子散文和经典诗歌,丰富了人生体验和审美体验,提高自己的文学鉴赏能力。如今,诵读经典逐渐成为教师的生活习惯,成为教师的文化自觉。

     国学经典诵读硕果累累。2016年 1月8 日,凭借参赛节目《道语禅音》勇夺江门市首届国学经典吟诵大赛特等奖。2016年6月7、8日,参加江门市第三届国学小达人大赛喜获小达人团体一等奖。2017年 4月17日,获鹤山市首届“国学小达人”比赛总决赛一等奖。2017年 6月6 日,我们成功举行“弘扬五邑优秀传统家规,践行廉洁修身齐家”诵读活动。2017年6月7日、8日,举办题为“赏中华诗词 寻文化基因  创文明之城”诗词大会擂台赛,采取全程微信直播形式。

     一分耕耘,一分收获。在付出汗水的同时,我们感受到了丰收的喜悦。我们相信,通过开展小学生国学经典诵读的实践与研究,那些博大精深、睿智宏伟的国学经典,必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。鹤山市沙坪街道第三小学这所阳光而又年轻的学校的文化底蕴亦将更加丰厚。
 

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